ADHD u małych dzieci

Łatwo jest pokochać dziecko — są przenośne, nie odzywają się i śpią… dużo. Ale w chwili, gdy te nogi zaczną poruszać się po podłodze, to gra dla rodziców! Z każdym krokiem w kierunku niezależności małe dzieci nieustannie testują swoje granice, co jest zarówno ekscytujące, jak i frustrujące. Od narodzin do trzeciego roku życia ich małe główki i maleńkie ludzkie ciała eksplodują aktywnością – w każdej sekundzie powstaje ponad milion połączeń nerwowych – pomagając wzmocnić umiejętności potrzebne do chodzenia, mówienia, karmienia i uczenia się uspokajania.

Chociaż u dzieci w wieku 4 lat można zdiagnozować ADHD, rzadko zdarza się, że rodziny otrzymują diagnozę u dzieci, które nie uczęszczają do szkoły w pełnym wymiarze godzin. Ale wedługDziennik Pediatrii Rozwojowej i Behawioralnejbadanie około 237 000 dzieci w wieku przedszkolnym (w wieku od 2 do 5 lat) ma diagnozę ADHD (2011-2012).^1.2

nie uzależniające leki przeciwlękowe

Tutaj ekspert ADHD wyjaśnia, jak wykryć wczesne oznaki, że Twoje małe dziecko może zmagać się z wyzwaniem neurologicznym.

Slajd 1 z 10 Następny

Jak rozpoznać ADHD u malucha?

Kontrola emocjonalna – lub jej brak – jest jednym z najlepszych predyktorów ADHD u małych dzieci. Dzieci z intensywnymi emocjami, które nie są w stanie się uspokoić, mogą wykazywać wczesne objawy ADHD Większość objawów można podzielić na dwa kluczowe obszary.

#1. Nieuwaga. Słaba uwaga jest powszechna wśród małych dzieci i przedszkolaków, więc jest to trudny objaw, na którym można się skupić. Ale jeśli zauważysz, że Twoje dziecko stale ma problemy ze słuchaniem opowieści, uspokojeniem się na drzemkę lub skupieniem się na tyle długo, by skończyć jeść przekąskę, warto zbadać go nieco dalej.

co to jest stan katatoniczny?

#2.Nadpobudliwość/impulsywność. Ponownie, większość małych dzieci może być nadpobudliwa, ale te z ADHD mają więcej problemów niż inne małe dzieci i mają tendencję do wyczerpywania wszystkich wokół nich, ponieważ mogą stanowić zagrożenie dla bezpieczeństwa chodzenia. Na przykład mogą wybiec na ulicę lub wspiąć się zbyt wysoko bez obawy przed niebezpieczeństwem. Nigdy też nie przestają się ruszać, mówić ani wydawać dźwięków. Mimo nieustannej energii wydają się potrzebować wyjątkowo mało odpoczynku.

Dr Caroline Buzanko Zaktualizowano: 7 kwietnia 2021 r.Slajd 1 z 10 Następny Źródła artykułów

1. 1. 1. 1. Centers for Disease Control and Prevention (CDC) i Mayo Clinic Arnett, AB, Macdonald, B. i Pennington, BF (2013). Poznawcze i behawioralne wskaźniki objawów ADHD przed wiekiem szkolnym. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 54, 1284-1294.
         2. Barkley R (1997) Hamowanie behawioralne, podtrzymanie uwagi i funkcje wykonawcze: konstruowanie jednoczącej teorii ADHD. Psychol Bull 121:65–94
         3. Gurevitz M., Geva R., Varón M. i Leitner Y. (2012). Wczesne markery rozwoju ADHD u niemowląt i małych dzieci. Dziennik zaburzeń uwagi, 18, 14-22.
         4. O’Neill S, Rajendran K, Mahbubani SM, Halperin JM. Predyktory przedszkolne objawów ADHD i upośledzenia w dzieciństwie i okresie dojrzewania. Bieżące raporty psychiatryczne. 2017 paź;19(12):95. DOI: 10.1007/s11920-017-0853-z.
         5. Steinberga i Drabicka. Psychopatologia rozwojowa z perspektywy ADHD
            i współistniejące warunki: rola regulacji emocji. Psychiatria dziecięca Hum Dev (2015) 46:951-966. DOI 10.1007/s10578-015-0534-2
         6. Stringaris A, Goodman R. Niestabilność nastroju i psychopatologia w młodości. Psychol Med.
            2009; 39 (08): 1237-45.
         7. Maedgen JW, Carlson CL. Funkcjonowanie społeczne i regulacja emocjonalna w
            podtypy zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi. Journal of Clinical Child Psychology.
            2000; 29 (1): 30-42.
         8. Walcotta CM. Związek między odhamowaniem a regulacją emocji u chłopców z
            zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi. Dziennik klinicznej psychologii dzieci i młodzieży.
            2004; 33 (4): 772.
         9. Scime M, Norvilitis JM. Wykonywanie zadań i reagowanie na frustrację u dzieci
            z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi. Psychologia w szkołach. 2006;43(3):377‐
            86.
         10. Douglas V, Parry P. Wpływ nagrody i braku nagrody na frustrację i uwagę w
             zaburzenia koncentracji. J Abnorm Child Psychol. 1994;22(3):281-302.
         11. Castro VL, Halberstadt AG, Lozada FT, Craig AB. Przekonania, zachowania i umiejętności rodziców związane z emocjami przewidują rozpoznawanie emocji przez dzieci. Niemowlę Dziecko Dev. 2015 styczeń-luty;24(1):1-22. doi: 10.1002/icd.1868. PMID: 26005393; PMCID: PMC4437215.
         12. Czynnik rodzicielski w samoregulacji małych dzieci – współregulacja rodzicielska, przekonania i skuteczność szkolenia rodziców
             Ogrodnik, Kim Angeles 2019
         13. Guo, Y., Spieker, SJ & Borelli, J.L. Współregulacja emocji wśród diad matka-przedszkolak Ukończenie dziwnej sytuacji: relacje z objawami internalizacji i eksternalizacji. J Child Fam Stud 30, 699–710 (2021). https://doi.org/10.1007/s10826-020-01812-3
         14. Riddle MA, Yershova K, Lazzaretto D, et al. 6-letnia obserwacja przedszkolnego badania nad deficytem uwagi/nadpobudliwości psychoruchowej (PATS). J Am Acad Child Adolesc Psychiatria. 2013;52(3):264-278.e2. doi:10.1016/j.jaac.2012.12.007
         15. Hutchison L., Feder M., Abar B. i in. Relacje między stresem rodzicielskim, stylem rodzicielskim a funkcjonowaniem wykonawczym dziecka u dzieci z ADHD lub autyzmem. J Child Fam Stud 25, 3644–3656 (2016). https://doi.org/10.1007/s10826-016-0518-2
         16. Chanelle T. Gordon i Stephen P. Hinshaw (2017) Stres rodzicielski jako mediator między ADHD w dzieciństwie a wczesnymi wynikami kobiet dorosłych, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 46:4, 588-599, DOI: 10.1080/15374416.2015.1041595
         17. Cheryl-Lynn Podolski i Joel T. Nigg (2001) Parent Stress and Coping in Relation to Child ADHD Severity and Associated Child Disruptive Behaviour Problems, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 30:4, 503-513, DOI: 10.1207/S15374424JCCP3004_07